全國(guó)“雙減”試點(diǎn)，鄭州如何作答

????“只有確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，才能真正使學(xué)校成為知識(shí)教育的主陣地，進(jìn)而使家庭教育回歸生活教育本位?！?/p>

????□本報(bào)評(píng)論員?趙志疆

????當(dāng)前，我省各地學(xué)生正有序返校，全面恢復(fù)學(xué)校上課進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。“雙減”政策在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》明確規(guī)定，鄭州等9個(gè)城市成為全國(guó)試點(diǎn)地區(qū)，在堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管等方面進(jìn)行試點(diǎn)探索。

????作為“雙減”試點(diǎn)城市，鄭州接下來(lái)如何將政策落地生效，成為所有家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。所謂“雙減”，一方面是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在此過(guò)程中，實(shí)際上還有一個(gè)“減法”與一個(gè)“加法”要做——只有減輕家長(zhǎng)的焦慮，才能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)；只有增加學(xué)校教育供給，才能緩解家長(zhǎng)的焦慮。兩者相輔相成，缺一不可。

????毋庸諱言，不少中小學(xué)生家長(zhǎng)都是一個(gè)“矛盾綜合體”，大家既對(duì)孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重痛心疾首，又總是情不自禁地給孩子施加壓力，甚至近乎本能地對(duì)減負(fù)措施提出質(zhì)疑。究其原因，家長(zhǎng)不僅擔(dān)心自己孩子減負(fù)的時(shí)候，別人家的孩子在偷偷“搶跑”，而且擔(dān)心現(xiàn)在所減的“負(fù)”，會(huì)在將來(lái)的考試中加倍奉還。這也正是“雙減”政策關(guān)注的兩個(gè)焦點(diǎn)內(nèi)容。

????“雙減”政策之下，教輔機(jī)構(gòu)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變革，無(wú)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被掃地出門，有證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得不調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間。這顯然是一種“供給側(cè)改革”：遏制教輔機(jī)構(gòu)的野蠻生長(zhǎng)，解決校外培訓(xùn)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，使家長(zhǎng)更加理性地看待課外輔導(dǎo)。相比之下，義務(wù)教育階段的“需求側(cè)改革”更加重要——“教育減負(fù)”從來(lái)都不是作業(yè)減負(fù)這么簡(jiǎn)單，如何緩解家長(zhǎng)的緊張焦慮情緒才是關(guān)鍵。

????理想中的家校教育分工，應(yīng)該是學(xué)校側(cè)重知識(shí)教育，家庭側(cè)重生活教育。但在以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系內(nèi)，知識(shí)教育占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，家庭教育也因此被視為學(xué)校教育的延伸。因此，有心無(wú)力的家長(zhǎng)只能另請(qǐng)高明，校外培訓(xùn)因此不斷升溫?！半p減”政策的一大亮點(diǎn)是，要求深化高中招生改革，堅(jiān)持以學(xué)定考，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。相比起具體的減負(fù)措施，摒棄唯成績(jī)是舉的教育觀念無(wú)疑更加重要。只有這樣，才能為學(xué)校和老師減壓，為家長(zhǎng)和孩子減負(fù)。

????對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立在中考制度改革的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道的“加法”勢(shì)在必行。為了緩解家長(zhǎng)接孩子的壓力，鄭州不少中小學(xué)都推出了延時(shí)服務(wù)，“雙減”政策實(shí)施之后，延時(shí)服務(wù)不僅應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，而且有必要從單一的看護(hù)孩子生活，向兼顧學(xué)習(xí)與生活轉(zhuǎn)變。只有確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，才能真正使學(xué)校成為知識(shí)教育的主陣地，進(jìn)而使家庭教育回歸生活教育本位。

????“雙減”是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，由此意味著義務(wù)教育的工作方式和評(píng)價(jià)體系將作出全面調(diào)整。河南是生源大省，作為全國(guó)試點(diǎn)城市之一的鄭州，“雙減”上要大膽嘗試、積極探索，給全省作好示范，為全國(guó)提供有益經(jīng)驗(yàn)。