小納米是他的大世界（新時(shí)代 新征程 新偉業(yè)）
????鄭直教授（左二）正在指導(dǎo)本科生做實(shí)驗(yàn)。?受訪者供圖
????對(duì)話青年人
????許昌學(xué)院化工與材料學(xué)院2020級(jí)學(xué)生張涵博：
????作為一名工科生，我對(duì)科研比較感興趣，請(qǐng)問您覺得在大學(xué)本科階段，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)、提升個(gè)人科研能力和素養(yǎng)？
????“中原學(xué)者”、許昌學(xué)院院長(zhǎng)鄭直教授：
????大學(xué)生科研能力和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高等教育的重要任務(wù)之一。對(duì)于本科生來說，要培養(yǎng)科研興趣，特別是對(duì)未知領(lǐng)域研究的興趣，要保持好奇心和求知若渴的精神；要善于發(fā)現(xiàn)問題，打破思維慣性，保持獨(dú)立思考；要提高文獻(xiàn)檢索能力，掌握信息搜索的方法和技巧；還要多參加實(shí)踐，通過深度參與做實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、梳理數(shù)據(jù)、匯總結(jié)果、得出結(jié)論這一專業(yè)的科研訓(xùn)練過程，同學(xué)們的開放性創(chuàng)新思維和綜合創(chuàng)新能力定會(huì)逐步提升。作為新時(shí)代大學(xué)生，希望你們努力學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家篤行不怠的攻堅(jiān)精神，為創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)奉獻(xiàn)青春力量?！。ū緢?bào)記者?史曉琪?整理）
????□本報(bào)記者?史曉琪
????2005年，鄭直從香港中文大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在香港、上海和許昌三個(gè)城市之間，選擇來到許昌學(xué)院工作。
????為何做出這樣一個(gè)“不合常理”的選擇？“河南對(duì)科技的重視太讓人感動(dòng)，我想用所學(xué)報(bào)效家鄉(xiāng)?！?月17日，鄭直教授感慨，“來到許昌學(xué)院后，學(xué)校投入上千萬元組建表面微納米材料研究所，為我和團(tuán)隊(duì)搭建起科研平臺(tái)，這也是許昌學(xué)院第一個(gè)研究院所?！?/p>
????從此，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)迭代、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所需，鄭直心無旁騖，一頭扎進(jìn)科研世界夜以繼日攻難關(guān)，深入企業(yè)車間細(xì)問需求解難題，并積極探索地方本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破之路。
????讓鈞瓷綻放更迷人的光彩
????18年過去，許昌學(xué)院表面微納米材料研究所已“長(zhǎng)成”為河南省微納米能量?jī)?chǔ)存與轉(zhuǎn)換材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，許昌學(xué)院已構(gòu)建起“產(chǎn)學(xué)研教創(chuàng)一體化”應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，鄭直也從心懷夢(mèng)想的熱血青年成長(zhǎng)為“中原學(xué)者”，科研上的主要貢獻(xiàn)集中在納米表界面的精準(zhǔn)調(diào)控，在納米鈞釉材料、薄膜太陽能電池、超硬材料等領(lǐng)域收獲了一項(xiàng)項(xiàng)科研碩果。
????在鄭直心里，科研的價(jià)值在于造福于民，社會(huì)需求就是他的科研方向。
????“入窯一色，出窯萬彩；鈞瓷無對(duì)，窯變無雙?！鄙衩啬獪y(cè)的鈞瓷是國(guó)家的文化名片。然而，在同一平面中，鈞瓷或表現(xiàn)為開片之美，或色澤豐富，或圖案天成，想使這些特點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)平面，一直是個(gè)難題。
????鄭直帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，將納米材料與傳統(tǒng)釉料相結(jié)合，研究出具有獨(dú)特藝術(shù)效果的陶瓷釉——結(jié)晶釉，并創(chuàng)新性地在釉料中引入微量納米呈色元素化合物，改性傳統(tǒng)鈞瓷釉料，從而燒制出質(zhì)感更好，成品率更高，呈色效果、重復(fù)效果更好的鈞瓷產(chǎn)品。
????“鈞瓷的燒制溫度一般在1300攝氏度，納米技術(shù)可使它的燒制溫度降到1260攝氏度，更節(jié)能更環(huán)保。”鄭直說。
????如今，鄭直團(tuán)隊(duì)和河南大宋官窯股份有限公司、孔家鈞窯等鈞瓷名企都有合作，不僅為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益，也為傳統(tǒng)文化傳承與科技創(chuàng)新的融合提供了新思路。
????“得有人去坐這個(gè)冷板凳”
????除了應(yīng)用研究，鄭直在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的深耕也在同步進(jìn)行?！啊玛J無人區(qū)’很難，但一定得有人去坐這個(gè)冷板凳，因?yàn)橹挥卸喑鲱嵏残缘膭?chuàng)新成果，才能加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)?！编嵵苯?jīng)常這樣說。
????硅太陽能電池用途廣泛，但是硅的生產(chǎn)過程會(huì)造成很多污染。十幾年來，鄭直團(tuán)隊(duì)一直在研發(fā)新材料，希望它能替代硅，做出新型薄膜太陽能電池。他和團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新性地利用金屬表面單質(zhì)反應(yīng)，設(shè)計(jì)制備了30多種二元和多元無機(jī)硫族化合物、鹵族化合物半導(dǎo)體光電材料，低成本解決了納米結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)調(diào)控的難題，揭示了納米表界面調(diào)控、載流子分離傳輸與光電效率增強(qiáng)的作用機(jī)制，相關(guān)成果獲得河南省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
????近期，他們和國(guó)家納米科學(xué)中心合作，在新型薄膜太陽能電池材料研究領(lǐng)域取得重要進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了新型銅銀鉍碘薄膜光伏材料領(lǐng)域最高的光電轉(zhuǎn)換效率，這項(xiàng)成果為開發(fā)下一代高效、穩(wěn)定、環(huán)保的光伏材料提供了一條切實(shí)可行的路徑。
????“我們竭盡所能把新型薄膜太陽能電池研究往前推進(jìn)，哪怕是能讓后來者踩在自己的肩膀上走得更快一點(diǎn)更遠(yuǎn)一點(diǎn)，也是一件非常幸福非常值得的事情。”鄭直說。
????助力我省超硬材料產(chǎn)業(yè)強(qiáng)者更強(qiáng)，也是鄭直團(tuán)隊(duì)的心愿。在河南黃河旋風(fēng)股份有限公司建立“中原學(xué)者”工作站后，他們與鄭州大學(xué)、東北師范大學(xué)合作，找到了低成本制備低密度高熱導(dǎo)率的金剛石/銅復(fù)合材料的方法，應(yīng)用后可大大延長(zhǎng)電子產(chǎn)品的使用壽命，有望成為金剛石產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)極。
????為本科生插上創(chuàng)新的翅膀
????是勇攀高峰的科研工作者，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。國(guó)家的發(fā)展靠創(chuàng)新，科技的未來在青年，鄭直明白“創(chuàng)新”二字在人才培養(yǎng)中的分量。
????2006年，來到許昌學(xué)院的第二年，他就帶著團(tuán)隊(duì)設(shè)置了一門“開放平臺(tái)實(shí)踐課”，選拔部分本科生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，嘗試以導(dǎo)師制的形式訓(xùn)練本科生的科研和創(chuàng)新能力?！敖Y(jié)果，學(xué)生的踴躍程度超出我想象?！编嵵毙老灿中牢?。
????17年過去，堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”發(fā)展，“開放平臺(tái)實(shí)踐課”已從一門課拓展為延伸至畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程體系，由原來部分學(xué)生參與變?yōu)槿珕T參與，鄭直倡導(dǎo)的“開放·實(shí)踐·創(chuàng)新”的本科生創(chuàng)新教育理念，讓課堂不再局限于教室，實(shí)驗(yàn)室、工廠、校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)都成了教學(xué)主場(chǎng)地，理論課也搬到了實(shí)驗(yàn)室，教師科研活動(dòng)與教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)融為一體，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空壁壘，為學(xué)生打開了一扇接觸科技創(chuàng)新新思想、新方法的大門。學(xué)校幾乎每一個(gè)創(chuàng)新成果的背后，都有本科生的身影。
????“僅最近5年，學(xué)校理工科學(xué)生就參與發(fā)表科技論文200多篇，獲得授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利近200件，獲得省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)2000多人次?！闭f起學(xué)生的成績(jī)，鄭直比自己得獎(jiǎng)還要高興。
????這是學(xué)生的幸運(yùn)，也是教育的幸運(yùn)。