“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”不應(yīng)淪為“基層負(fù)擔(dān)”

????近日，筆者下鄉(xiāng)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，一些基層單位辦公室電腦開著播放干部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，無人觀看?；鶎痈刹吭谂苌吓芟绿幚砀鞣N事務(wù)，忙得不可開交，這樣的學(xué)習(xí)已成了典型的形式主義。

????一位基層干部表示，掛機(jī)“刷”學(xué)時不妥，但是基層本就人少事多，群眾辦事多、考核資料多、會議檢查多，著實(shí)忙不過來，再加之網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)時列入年度考核，達(dá)不到要求連評先評優(yōu)的資格都沒有，一年干再多活都白忙活，只好掛機(jī)學(xué)習(xí)，實(shí)是無奈之舉。個別部門沒有考慮基層實(shí)際情況，缺乏系統(tǒng)性與針對性。再加之動輒規(guī)定50-80學(xué)時的硬任務(wù)，讓本就人少事多的基層干部身心疲憊，刷機(jī)應(yīng)對，不僅毫無學(xué)習(xí)效果，還有可能產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，違背了學(xué)習(xí)的初衷。

????對此，筆者建議，加大干部學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性，讓干部學(xué)出興趣、學(xué)出成效。同時，制定好干部學(xué)習(xí)計劃，避免扎堆式學(xué)習(xí)。加大干部學(xué)習(xí)的靈活性與實(shí)效性，根據(jù)不同層次干部的工作特點(diǎn)和時間節(jié)點(diǎn)，充分化解工學(xué)矛盾，讓基層干部學(xué)得輕松、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。（王鳴鏑）