妙手匠心“復活”古城（探訪高校“牛”專業(yè)）

????□本報記者?馮軍福

????今年9月，在內(nèi)蒙古工業(yè)大學舉辦的2023“心境空間構筑和諧”中國空間藝術構造展覽上，河南開封科技傳媒學院環(huán)境設計專業(yè)學生王浩然和團隊成員，帶著創(chuàng)意和匠心，歷時8個小時，徒手搭建了其入圍作品《生之存》。這件由大大小小434個組件構成的工藝品，以強烈的視覺沖擊力，驚艷現(xiàn)場。

????創(chuàng)意從何而來？10月27日，王浩然對記者說，暑假期間，他和同學玩水上樂園沖浪，看著水流呈螺旋狀俯沖而下，便想到了用螺旋結構表現(xiàn)生命向上生長的力量，作品就這樣誕生了。

????“設計源于生活，不能關起門來搞創(chuàng)作。”王浩然說，這是學校老師教給自己的設計理念。

????“鐵塔高，鐵塔高，鐵塔不及繁（pó)塔腰”。從小念誦著這首古老歌謠長大的汪海，小時候的夢想是看看這座舉世無雙的北宋古塔真正的模樣。

????30年后，當他作為河南開封科技傳媒學院環(huán)境設計專業(yè)教師，參與開封繁塔數(shù)字化展示研究項目，用數(shù)字技術還原出這座古塔時，“童年的夢被點亮了”。

????開封是一座倔強的古城。魏大梁、唐汴州、北宋東京、金汴京、明開封、清開封……一次次倒下，又一次次拔地而起。生于斯、長于斯的設計學院教師也在做一件倔強的事——把開封古城逝去的古跡通過技術和創(chuàng)意“復活”，讓更多人看見它們、走近它們、了解它們。

????“作為開封人，我熱愛開封這座古城。能夠讓歷史書中的開封城回歸現(xiàn)實，讓現(xiàn)代人走進街巷，登上城墻，聆聽古都故事，是我最開心的事情。”在熱愛的驅使下，汪海和團隊老師帶著學生參與開封多項古跡和歷史街區(qū)設計。

????北宋東京城復原設計、開封市徐府街歷史街區(qū)更新設計、開封古城演藝綜合體概念設計、開封鄉(xiāng)村振興“1+6”項目愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華景觀規(guī)劃設計……師生團隊設計的項目涉及范圍之廣、種類之多，令人贊嘆。

????“我們的課堂不僅在校園內(nèi)，還在名勝古跡、背街小巷、田間地頭?！痹撔ＴO計學院副院長靳鴿介紹，環(huán)境設計專業(yè)的一大特色是注重橫向課題，以真實項目引領課堂教學，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

????從學校畢業(yè)，又回歸學校擔任專業(yè)教師的袁耀華，運用傳統(tǒng)大屋頂形式對開封老城區(qū)進行設計改造，重拾居民鄰里之間情感。其設計作品《融里·屋檐之下》獲第二屆“創(chuàng)意河南”主題作品藝術大賽金獎。

????傳統(tǒng)文化不僅需要“還原復活”，更需要“再造創(chuàng)新”。袁耀華說，成功的設計，要立足當代社會風潮，結合數(shù)字科技與現(xiàn)代設計理念，對傳統(tǒng)文化進行反復咀嚼、深入理解。

????古城文化浸染下，王浩然也跟隨老師的腳步，把設計的視角聚焦在開封的一草一木、一磚一瓦。為改善鼓樓廣場人流量大、道路擁擠等現(xiàn)狀，他運用古建筑中的斗拱形式設計了一座天橋，既不影響鼓樓文化氛圍，又方便了游客通行；為完成開封鐵牛村黨群服務中心設計，他查閱資料、遍訪群眾，了解鐵牛村“鎮(zhèn)河鐵犀”的厚重歷史。

????城摞城的厚度成就了創(chuàng)意的高度。該校環(huán)境設計專業(yè)先后獲批“河南省民辦高校品牌專業(yè)”“河南省重點學科建設點”“河南省一流本科專業(yè)”等，承接國家級、省級項目百余項，多門專業(yè)課被認定為河南省一流本科課程。

????“課程項目化、作業(yè)實踐化、成果特色化，這是我們專業(yè)的特色。我們將聚焦‘設計河南’建設，充分挖掘本土文化資源，帶學生多走出去、做起來，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)應用型人才?！痹撔－h(huán)境設計系主任崔巖說。