將新質生產力理論有機融入高校思政教育
《 河南日報 》（ 2024年11月08日 第 07 版）
□唐世鋒
習近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第十一次集體學習時強調，要按照發(fā)展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、合理流動的工作機制。教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為人才培養(yǎng)、人才聚集的高地，以及科技創(chuàng)新的主陣地，應緊跟時代潮流，結合國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的實際情況，將新質生產力理論融入高校思政教育課程體系，確保學生在學習專業(yè)知識的同時，增強對國家和社會的責任感與使命感。
新質生產力理論與高校思政教育的內在聯(lián)系。新質生產力理論揭示了在當今社會發(fā)展進程中，生產力的內涵與外延經歷了深刻的變革。它已不再局限于傳統(tǒng)的物質生產領域，而是擴展至知識、信息、技術等非物質領域。這一理論與高校思政教育之間存在著緊密而深刻的聯(lián)系。在新時代的思想政治教育中，不僅要教授知識，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這突顯了思政教育在發(fā)展新質生產力背景下的重要性與緊迫性。作為培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)的重要課程，高校思想政治課的教學內容和目標必須與時俱進，以反映社會發(fā)展的新需求。新質生產力理論的提出，為思想政治教學提供了新的視角和思維方向，幫助其更好地適應社會的變化。新質生產力理論強調創(chuàng)新與創(chuàng)造力的重要性，這與高校思想政治課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標高度契合。將新質生產力理論有機融入思想政治教學，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升其綜合素質。
新質生產力理論對高校思政教育教學提出更新要求。隨著社會的迅速發(fā)展及新質生產力理論的提出，高校思想政治課程的教學內容亟須進行相應的更新與調整。傳統(tǒng)的思想政治課程往往側重于理論知識的傳授，缺乏與實際生活的緊密結合。新質生產力理論要求思想政治課程的教學內容更貼近現(xiàn)實，關注社會發(fā)展的新趨勢，特別是科技進步和信息化所帶來的深遠影響。新質生產力理論強調創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的重要性，因此，思想政治課程應增加對創(chuàng)新思維與方法的介紹和培養(yǎng)，同時注重提升學生的綠色環(huán)保意識和社會責任感。此外，思想政治課程還應加強對學生國際視野的培養(yǎng)，使他們能夠在全球化的背景下更有效地理解和應對各種社會問題。
新質生產力理論對高校思政教育教學方法的創(chuàng)新啟示。新質生產力理論不僅對高校思政課程的教學內容提出了更新的要求，同時也為教學方法的創(chuàng)新提供了重要的啟示。傳統(tǒng)的思政課程教學方式多以教師的講授為主，學生處于被動接受知識的狀態(tài)。而新質生產力理論則強調學生的主體地位和主動參與，因此應更加強調互動性和參與性，以激勵學生進行主動思考和討論，從而提升他們的學習興趣和積極性。新質生產力理論倡導創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，思政課程的教學方法應更多地運用案例分析、項目研究與社會實踐等手段，使學生能夠在實際操作中深化對知識的理解與掌握。此外，現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展為思政課程教學提供了新的工具與平臺，如在線課程和虛擬現(xiàn)實等，這些新技術的應用能夠豐富教學形式，提升教學效果。
融入新質生產力理念，豐富教學內容。思政課的本質在于講授道理，通過深入闡釋馬克思主義基本原理及其在中國化時代化過程中的理論成果，引導學生深刻理解黨的創(chuàng)新理論的實踐力量。高等院校的思想政治課程必須緊跟時代發(fā)展的步伐，確保與社會進步同步，及時對教學內容進行調整和更新。課程體系中應積極引入與新質生產力理念相關的知識，幫助學生全面掌握這一理念的核心要義及其重要性。
為了培養(yǎng)適應新質生產力發(fā)展需求的新型勞動者，高校需將新質生產力理論融入思政課程中，闡明新質生產力的發(fā)展與中國式現(xiàn)代化之間的邏輯聯(lián)系，揭示新質生產力的培育與弘揚中國精神的內在聯(lián)系，以及推進新質生產力與大學生成長的關系，實現(xiàn)理論與價值的統(tǒng)一。這將激發(fā)學生的歷史主動精神，增強其改革創(chuàng)新意識，堅定開拓創(chuàng)新信念，提升攻堅克難的能力。
為了更有效地將新質生產力理念融入思想政治課程，高?？刹捎枚鄻踊慕虒W方法，如案例分析和專題講座，引導學生深入探討這一理念的內涵及其現(xiàn)實意義。通過互動與討論，學生能夠加深對新質生產力理念的理解，并掌握將其應用于實際生活和未來職業(yè)發(fā)展的能力。這種教學模式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和實踐能力，使其更好地適應快速變化的社會經濟環(huán)境。
融入新質生產力思維，創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家繁榮的源泉，也是中華民族深厚的文化底蘊。在高等院校的思想政治課程中，教師應積極探索多種教學策略，以提升教學效果。具體而言，可以將多媒體技術與網絡教學等現(xiàn)代手段結合起來，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習熱情。如，通過制作生動的PPT、播放相關視頻，或利用在線教學平臺開展互動教學，營造輕松愉快的學習氛圍，從而幫助學生更好地掌握知識。
高校不僅要促成學生的“專業(yè)成才”，更應助力其“精神成長”，這就要求思政課充分發(fā)揮立德樹人的重要作用。在智能化、數(shù)字化和信息化賦能的背景下，思政課的有效教學需以創(chuàng)新為基礎，借助現(xiàn)代信息技術分析學生的學習行為，動態(tài)收集他們的思想困惑與發(fā)展需求，并依托智慧教學平臺，整合優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)課程內容的動態(tài)更新、個性化推薦與AI伴學。同時，引入虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等先進技術，構建沉浸式學習體驗，促進學生在互動中學習、在實踐中成長。
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