河南理工大學(xué)：將“政策話語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５摹靶袆?dòng)研究”

“在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部長(zhǎng)陳寶生用‘高教大計(jì)，本科為本；本科不牢，地動(dòng)山搖’來(lái)強(qiáng)調(diào)本科教育的重要地位，重申了建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)‘回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想’等‘四個(gè)回歸’，其中‘回歸本分’即是強(qiáng)調(diào)教師要潛心教書育人。”7月12日，河南理工大學(xué)黨委副書記解偉在接受采訪時(shí)說(shuō)，“‘新時(shí)代高教40條’還要求，加強(qiáng)教育教學(xué)業(yè)績(jī)考核，在教師專業(yè)技a術(shù)職務(wù)晉升中施行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制；加大對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)突出教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核和津貼分配中把教學(xué)質(zhì)量和科研水平作為同等重要的依據(jù)。可見(jiàn)，高校探索建立相應(yīng)的教師教學(xué)投入機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在評(píng)價(jià)及晉升渠道中對(duì)育人工作給予獎(jiǎng)勵(lì)及在薪酬分配中體現(xiàn)教師教學(xué)工作和科研工作的同等價(jià)值具有重要意義。”

為將“政策話語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５摹靶袆?dòng)研究”，切實(shí)引導(dǎo)教師回歸到潛心教書育人的正常軌道上來(lái)，河南理工大學(xué)黨委副書記解偉、副校長(zhǎng)沈記全帶領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)圍繞人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)積極改革探索，在發(fā)揮好教師立德樹人主力軍作用的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相融相生的原則，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研管理的有效融合與對(duì)接，形成了靈活高效的管理機(jī)制，生發(fā)出協(xié)同育人的巨大合力，實(shí)現(xiàn)了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的理想狀態(tài)和目標(biāo)追求。

為推動(dòng)廣大教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，河南理工大學(xué)制定了《教學(xué)競(jìng)賽制度實(shí)施辦法》，按照參賽教師年齡、職稱分為越崎杯、力行杯、希望杯三類，有效地激發(fā)了教師教學(xué)活力；制定《本科課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)實(shí)施辦法》，根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀、良好、合格”等級(jí)，列入職稱評(píng)審必備條件，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；制定《示范教師評(píng)選制度實(shí)施辦法》，每年評(píng)選出若干“示范教師”，并給與榮譽(yù)和資金獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提升了教師立德樹人的使命感、責(zé)任感；印發(fā)《“元培名師”發(fā)展計(jì)劃實(shí)施辦法》，設(shè)立一、二、三級(jí)“元培名師”崗位，每?jī)赡杲M織遴選一次，帶動(dòng)和培養(yǎng)廣大教師不斷改進(jìn)、提高教學(xué)技能方法、教學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的理想氛圍，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷再上新臺(tái)階。

據(jù)解偉介紹，河南理工大學(xué)還把做好人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)工作擺在生命線的高度，建立系統(tǒng)性和統(tǒng)籌性的激勵(lì)策略，注重對(duì)教師在教學(xué)工作中參與培訓(xùn)、同行評(píng)價(jià)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基層組織建設(shè)等方面的激勵(lì)，形成規(guī)模化人才集聚效應(yīng),助推學(xué)校加快國(guó)內(nèi)一流特色高水平大學(xué)建設(shè)進(jìn)程。堅(jiān)持“以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促改、教學(xué)相長(zhǎng)”原則，把教學(xué)評(píng)價(jià)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；堅(jiān)持“客觀、公正、公開”原則，綜合教師教書育人、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法改革與成效、師生意見(jiàn)等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；堅(jiān)持“科學(xué)、合理、簡(jiǎn)便”原則，提高教學(xué)評(píng)價(jià)公信度，促進(jìn)廣大教師不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人能力、教育教學(xué)改革效果與水平。

此外，河南理工大學(xué)還從全面提升教師自身發(fā)展能力的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，在充分分析當(dāng)前地方高校教師教學(xué)投入激勵(lì)制度現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“二維四象限”思維方式，將教師發(fā)展指向的二重性和教師教學(xué)投入的影響因素關(guān)聯(lián)起來(lái)，提出了地方高校教師教學(xué)投入的2TPH制度體系模型，建立了涵蓋教師發(fā)展培訓(xùn)制度、教師評(píng)價(jià)晉升制度、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度、教師榮譽(yù)制度四維立體式的教師教學(xué)投入激勵(lì)制度體系。在推進(jìn)教師教學(xué)投入大環(huán)境下，該校結(jié)合國(guó)內(nèi)形勢(shì)、學(xué)校發(fā)展需要及水平，從能力提升、團(tuán)隊(duì)組建、晉升通道、榮譽(yù)鼓勵(lì)等方面促進(jìn)教師最大限度投入教學(xué)；從評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)期限等5個(gè)方面，構(gòu)建崗位職稱配置定位發(fā)展下的評(píng)價(jià)晉升機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)將晉升與卓越教學(xué)掛鉤。

“教師隊(duì)伍建設(shè)是教育行政部門和專家學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，而建立教師榮譽(yù)制度、激勵(lì)機(jī)制，從各個(gè)層面運(yùn)用明確的制度規(guī)定給予教師精神和物質(zhì)上的肯定，促進(jìn)廣大教師矢志從教、甘于從教，無(wú)疑是優(yōu)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新性舉措?！苯鈧フf(shuō)，“立德樹人是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的根本任務(wù)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、發(fā)揮教師工作積極性主動(dòng)性,不但是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且對(duì)于培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才具有重要的意義。” （徐春浩）