河南理工大學：將“政策話語”轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５摹靶袆友芯俊?

“在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部長陳寶生用‘高教大計，本科為本；本科不牢，地動山搖’來強調(diào)本科教育的重要地位，重申了建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)‘回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想’等‘四個回歸’，其中‘回歸本分’即是強調(diào)教師要潛心教書育人。”7月12日，河南理工大學黨委副書記解偉在接受采訪時說，“‘新時代高教40條’還要求，加強教育教學業(yè)績考核，在教師專業(yè)技a術(shù)職務(wù)晉升中施行本科教學工作考評一票否決制；加大對教學業(yè)績突出教師的獎勵力度，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核和津貼分配中把教學質(zhì)量和科研水平作為同等重要的依據(jù)。可見，高校探索建立相應(yīng)的教師教學投入機制，實現(xiàn)在評價及晉升渠道中對育人工作給予獎勵及在薪酬分配中體現(xiàn)教師教學工作和科研工作的同等價值具有重要意義。”

為將“政策話語”轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５摹靶袆友芯俊?，切實引?dǎo)教師回歸到潛心教書育人的正常軌道上來，河南理工大學黨委副書記解偉、副校長沈記全帶領(lǐng)教研團隊圍繞人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)積極改革探索，在發(fā)揮好教師立德樹人主力軍作用的基礎(chǔ)上，堅持人才培養(yǎng)與科學研究相融相生的原則，從頂層設(shè)計出發(fā)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研管理的有效融合與對接，形成了靈活高效的管理機制，生發(fā)出協(xié)同育人的巨大合力，實現(xiàn)了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的理想狀態(tài)和目標追求。

為推動廣大教師對教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的創(chuàng)新與改革，進一步提高教學水平和教學質(zhì)量，河南理工大學制定了《教學競賽制度實施辦法》，按照參賽教師年齡、職稱分為越崎杯、力行杯、希望杯三類，有效地激發(fā)了教師教學活力；制定《本科課堂教學質(zhì)量獎實施辦法》，根據(jù)課堂教學質(zhì)量評價為“優(yōu)秀、良好、合格”等級，列入職稱評審必備條件，并給予一定的物質(zhì)獎勵，極大地提高了課堂教學質(zhì)量；制定《示范教師評選制度實施辦法》，每年評選出若干“示范教師”，并給與榮譽和資金獎勵，進一步提升了教師立德樹人的使命感、責任感；印發(fā)《“元培名師”發(fā)展計劃實施辦法》，設(shè)立一、二、三級“元培名師”崗位，每兩年組織遴選一次，帶動和培養(yǎng)廣大教師不斷改進、提高教學技能方法、教學藝術(shù)，營造出“比、學、趕、幫、超”的理想氛圍，推動學校教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷再上新臺階。

據(jù)解偉介紹，河南理工大學還把做好人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)工作擺在生命線的高度，建立系統(tǒng)性和統(tǒng)籌性的激勵策略，注重對教師在教學工作中參與培訓、同行評價和教學團隊、基層組織建設(shè)等方面的激勵，形成規(guī)模化人才集聚效應(yīng),助推學校加快國內(nèi)一流特色高水平大學建設(shè)進程。堅持“以評促教、以評促學、以評促改、教學相長”原則，把教學評價作為提高教學質(zhì)量的重要手段；堅持“客觀、公正、公開”原則，綜合教師教書育人、教學態(tài)度、教學任務(wù)、教學方法改革與成效、師生意見等因素進行綜合評價；堅持“科學、合理、簡便”原則，提高教學評價公信度，促進廣大教師不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人能力、教育教學改革效果與水平。

此外，河南理工大學還從全面提升教師自身發(fā)展能力的現(xiàn)實需求出發(fā)，在充分分析當前地方高校教師教學投入激勵制度現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，運用“二維四象限”思維方式，將教師發(fā)展指向的二重性和教師教學投入的影響因素關(guān)聯(lián)起來，提出了地方高校教師教學投入的2TPH制度體系模型，建立了涵蓋教師發(fā)展培訓制度、教師評價晉升制度、教師團隊建設(shè)制度、教師榮譽制度四維立體式的教師教學投入激勵制度體系。在推進教師教學投入大環(huán)境下，該校結(jié)合國內(nèi)形勢、學校發(fā)展需要及水平，從能力提升、團隊組建、晉升通道、榮譽鼓勵等方面促進教師最大限度投入教學；從評價原則、評價內(nèi)容、評價標準、評價方式、評價期限等5個方面，構(gòu)建崗位職稱配置定位發(fā)展下的評價晉升機制，努力實現(xiàn)將晉升與卓越教學掛鉤。

“教師隊伍建設(shè)是教育行政部門和專家學者們研究的熱點問題，而建立教師榮譽制度、激勵機制，從各個層面運用明確的制度規(guī)定給予教師精神和物質(zhì)上的肯定，促進廣大教師矢志從教、甘于從教，無疑是優(yōu)化教師隊伍的創(chuàng)新性舉措?！苯鈧フf，“立德樹人是新時代中國特色社會主義教育發(fā)展的根本任務(wù)，提高師資隊伍素質(zhì)、發(fā)揮教師工作積極性主動性,不但是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且對于培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才具有重要的意義。” （徐春浩）