體教融合，成效幾何？

　　2020年，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），從加強學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系等多個方面對體教融合工作的發(fā)展提出規(guī)劃和實施意見。

　　文件發(fā)布近兩年后，體教融合工作已取得長足進步。相關(guān)工作負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家對新華社記者表示，體教融合工作目前正在穩(wěn)步推進中，未來需要在更細(xì)的方面落實，讓體育真正助力青少年的健康成長。

2021年4月8日，啦啦操隊員在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分?！皥F結(jié)杯”排球·啦啦操聯(lián)賽上表演

多維發(fā)力 體教融合進展明顯

　　“《意見》推出一年多后，體教融合工作目前可以說是欣欣向榮。我們初步總結(jié)了400多個案例，整體上感覺形勢還是比較喜人的?！眹殷w育總局青少司司長王立偉表示。

　　王立偉介紹，體育系統(tǒng)主要從建體系、服務(wù)好、抓試點、加強頂層設(shè)計等方面推進體教融合工作。在一年多的時間內(nèi)，各級體育部門推動體校改革，實施青少年體育訓(xùn)練中心試點，補充場地和師資力量。積極引導(dǎo)社會參與，解決公共體育資源相對短缺的問題，一方面制定出臺相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)社會體育組織健康有序發(fā)展；另一方面組織遴選高質(zhì)量的社會體育組織進入學(xué)校，滿足學(xué)生多元化的運動需求。

　　這400多個案例來自全國各地，包括青島二中以運動促進學(xué)生身心健康、四川成都天府新區(qū)的“體育教師共享”探索、上海推行一條龍體育人才培養(yǎng)體系等。

2021年2月4日，上海市梅隴中學(xué)女子足球隊教練錢惠（前）在訓(xùn)練中指導(dǎo)隊員

　　“各地要落實，就需要因地制宜，然后全國統(tǒng)籌。不同的地區(qū)有不同的具體情況，我們的主要目的是以體育的方式促進青少年的健康成長。體教融合會擴大人才的培養(yǎng)面，但最主要的還是讓孩子們身心健康。體育強國的目標(biāo)實現(xiàn)了，體育人才自然而然也就有了?！蓖趿フf。

　　王立偉表示，青少年體育目前面臨的問題，也是社會發(fā)展過程中的問題，需要通過不斷的探索和實踐去加以解決。

　　“建設(shè)體育強國的路上，一個孩子也不能落下。”王立偉說。

百年樹人 路在腳下

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰認(rèn)為，體教融合工作需要站在百年樹人的高度去理解。他表示：“新時代，學(xué)校體育的內(nèi)涵發(fā)生了脫胎換骨的重大改變，比如新時代的學(xué)校體育一定要包括健康知識，像吃什么對身體有好處，運動之前怎么熱身，運動之后怎么放松拉伸，怎么避險，怎么運動防護等。要學(xué)會基本運動技能，走跑跳投、柔韌性、平衡性、靈活性、懸墜、攀爬等等，還要學(xué)會專項運動技能，而且這些都要經(jīng)常練。專項運動技能光會還不行，還要經(jīng)常性地賽，每個人都得參加競賽，這跟傳統(tǒng)體育的內(nèi)容已經(jīng)完全不一樣了?！?/p>

2021年3月11日，安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)二年級的學(xué)生在射箭課前進行熱身訓(xùn)練

　　2021年，全國體教融合工作座談會召開，強調(diào)要抓好體教融合工作的理念、時間、教師、場地、比賽五個重點，深化改革、補齊短板，切實推進義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”工作，形成學(xué)校、政府、家庭、社會關(guān)心青少年健康發(fā)展的良好環(huán)境。教育部隨后研制了體教融合工作三年行動方案，細(xì)化分解體教融合在2021-2023年間的工作計劃。

　　“教學(xué)要有明確的目標(biāo)，訓(xùn)練要有明確的規(guī)矩，競賽要有完整的體系，這是體教融合的文件賦予學(xué)校體育要做的，這個改變也是巨大的。這是從片面到全面，從無到有，從弱到強這么一個過程?！蓖醯欠逭f。

　　王登峰表示，體育中考改革、在校學(xué)生運動水平認(rèn)定等體教融合的關(guān)鍵工作，目前也在向前推進中。

2020年5月19日，考生在長沙市長郡雙語實驗中學(xué)考點進行跑步項目考試

打通“毛細(xì)血管” 體教融合仍在探索

　　關(guān)于體教融合的歷史脈絡(luò)，北京體育大學(xué)教育學(xué)院副院長劉昕介紹：“80年代中后期，我們開始嘗試著進行體教結(jié)合的模式轉(zhuǎn)型。比較重要的有兩個事件，一個是1987年普通高校開始招收高水平運動員，另一件是1992年提出要把運動員的培養(yǎng)在具有條件的一些普通中小學(xué)布局。”

　　進入21世紀(jì)，隨著北京奧運會的成功舉辦，我們開始對運動員教育以及后備人才培養(yǎng)體系進行重新審視，加之體教結(jié)合實踐中逐漸暴露出來的一些問題，體育與教育的關(guān)系開始被重構(gòu)，并出現(xiàn)了“體教融合”“教體融合”等提法。劉昕表示：“無論是教體融合還是體教融合，其實內(nèi)涵是一樣的，都應(yīng)該在價值認(rèn)同、利益取向、資源配置以及整個運行機制上走向深度融合與一體化設(shè)計。”

2022年1月11日，青島市基隆路小學(xué)的同學(xué)們在體育課上練習(xí)旱地冰壺

　　劉昕認(rèn)為，2020年《意見》的發(fā)布對于體教融合工作來說是一個嶄新的里程碑，但在具體落實方面，依然需要解決許多細(xì)節(jié)問題?！按騻€比方，在主動脈上我們已經(jīng)把造血、輸血功能調(diào)動起來了，但最終通向毛細(xì)血管還需要解決很多問題?！眲㈥空f。這些問題包括大量學(xué)校在場地和人力資源方面存在短板、升學(xué)制度改革、學(xué)生運動員向上發(fā)展的通道、青少年賽事體系的構(gòu)建等。

　　劉昕認(rèn)為，對于中國體育和教育發(fā)展來說，到了目前的節(jié)點，體教融合已成為歷史選擇的一種必然。

　　體教融合工作任重道遠(yuǎn)，需要全社會的力量去推動。在這個過程中，統(tǒng)一的認(rèn)識、不同部門之間的配合、學(xué)生和家長的重視、社會力量的支持，都是不可或缺的環(huán)節(jié)。