聚焦義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)！河南教育集中采訪系列活動(dòng)啟動(dòng)

為深入挖掘、總結(jié)和推廣我省推動(dòng)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例，全面宣傳、推廣義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)和新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)，10月29日-31日，省教育廳特邀十余家中央駐豫媒體、省內(nèi)主流媒體深入一線，對(duì)鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)教育集團(tuán)、鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、鄭州市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)、新鄉(xiāng)市獲嘉第一初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、新鄉(xiāng)市獲嘉縣凱旋路小學(xué)教育集團(tuán)、三門峽市靈寶市第四小學(xué)教育聯(lián)盟、三門峽市靈寶市第三小學(xué)教育聯(lián)盟進(jìn)行集中采訪，圍繞義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革發(fā)展情況及經(jīng)驗(yàn)、市縣義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)先進(jìn)模式、中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)典型經(jīng)驗(yàn)、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)等進(jìn)行報(bào)道。

10月29日上午，媒體記者團(tuán)參加了在鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)召開的義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革總體情況座談會(huì)。

媒體集中采訪座談會(huì)

近年來(lái)，省教育廳把義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革的重要抓手，積極回應(yīng)人民群眾接受高質(zhì)量教育需求的重要舉措，指導(dǎo)各地深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革，通過(guò)高位統(tǒng)籌、建章立制、狠抓落實(shí)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，破解人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源需求和不均衡不充分發(fā)展之間的矛盾，努力辦好每一所家門口的學(xué)校，讓每一名學(xué)生都能享受更加公平優(yōu)質(zhì)的教育。截至今年秋季開學(xué)前，全省共有集團(tuán)學(xué)校3424個(gè)，參與集團(tuán)化辦學(xué)學(xué)校11239所，整體覆蓋率達(dá)到53%，較2023年底提高24個(gè)百分點(diǎn)。下一步，省教育廳將通過(guò)試點(diǎn)探索與面上推廣相結(jié)合，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，提高集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋面；繼續(xù)鼓勵(lì)各地采取“名校+薄弱?！薄懊?鄉(xiāng)村?！薄懊?新建?！钡榷喾N形式實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，迅速提升薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校、新建學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，形成“省、市、縣”三級(jí)培育體系；指導(dǎo)各地建立適應(yīng)集團(tuán)化辦學(xué)特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)制度，引導(dǎo)和促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。

座談會(huì)上，鄭州市教育局、鄭州市二七區(qū)教育局、鄭州市中原區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)同志介紹了本地區(qū)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革情況。

鄭州市義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革情況

截至目前，鄭州市有義務(wù)教育階段教育集團(tuán)、共同體236個(gè)，參與學(xué)校933所，占全市義務(wù)教育階段學(xué)?？倲?shù)的69.5%，評(píng)估認(rèn)定市級(jí)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)71個(gè)，38個(gè)被認(rèn)定為省級(jí)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)（全省200個(gè)）。根據(jù)市政府規(guī)劃，到2025年底，全市集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率將達(dá)85%以上，市級(jí)優(yōu)質(zhì)集團(tuán)達(dá)75個(gè)以上。

鄭州市在集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋到所有區(qū)縣 (市)、鄉(xiāng)鎮(zhèn) (街道)的基礎(chǔ)上，做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持“建一所優(yōu)一所”，原則上新建公辦學(xué)校全部納入集團(tuán)化管理；堅(jiān)持“弱一所帶一所”，逐步將薄弱學(xué)校全部納入集團(tuán)化管理；堅(jiān)持“抓一點(diǎn)帶一片”，支持鼓勵(lì)提質(zhì)后的成員校成為新牽頭校，組建新的教育集團(tuán)，最終整體提升全市基礎(chǔ)教育發(fā)展的平衡性和協(xié)調(diào)性。經(jīng)過(guò)多年集團(tuán)化辦學(xué)的探索實(shí)踐，鄭州市教育均衡情況成效明顯，尤其體現(xiàn)在“擇校熱”大大緩解，部分原薄弱學(xué)校生源大量回流，甚至成為新的熱點(diǎn)學(xué)校，集團(tuán)化辦學(xué)得到了百姓的充分認(rèn)可，人民群眾對(duì)教育的認(rèn)同感、獲得感和滿意度大幅提升，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鄭州市二七區(qū)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革情況

鄭州市二七區(qū)現(xiàn)有河南省優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)8個(gè)，鄭州市優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)12個(gè)。二七區(qū)積極探索“黨建引領(lǐng) 統(tǒng)分結(jié)合”集團(tuán)化辦學(xué)新思路，全方位織密黨建引領(lǐng)、上下聯(lián)動(dòng)的立體決策網(wǎng)。在集團(tuán)總校統(tǒng)領(lǐng)下，各校區(qū)之間強(qiáng)化共建共享，實(shí)行師資統(tǒng)管、教學(xué)同步、文化共育、資源共享、考核同標(biāo)，同時(shí)倡導(dǎo)發(fā)展和而不同的校園文化。

二七區(qū)圍繞“高質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)代化美好教育”目標(biāo)，把牢“優(yōu)質(zhì)、均衡”兩大主線，持續(xù)強(qiáng)化教育發(fā)展根基。將優(yōu)秀師資共育作為集團(tuán)提質(zhì)增量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集團(tuán)總校作為辦學(xué)理念、文化內(nèi)涵、教學(xué)方法、教研培訓(xùn)的孵化基地。實(shí)施新建校校長(zhǎng)籌建制，新校項(xiàng)目啟動(dòng)即納入集團(tuán)管理，確保新校投入使用即成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，轄區(qū)群眾對(duì)教育的認(rèn)同感、獲得感和滿意度日益增強(qiáng)。

二七區(qū)堅(jiān)持“全域覆蓋、多元聯(lián)動(dòng)”，創(chuàng)新集團(tuán)化發(fā)展“雙驅(qū)”模式，“一校多區(qū)”和“教育發(fā)展共同體”兩種模式縱橫交織、多元聯(lián)動(dòng)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)義務(wù)教育學(xué)校、城鄉(xiāng)學(xué)校和各學(xué)段“三個(gè)全覆蓋”，形成了城鄉(xiāng)一體協(xié)同發(fā)展、優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展、區(qū)域教育品牌發(fā)展的三大新樣態(tài)，讓資源從“單一”到“多元”，由“一校好”變“校校優(yōu)”，推動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)校成為“百姓家門口的好學(xué)?！?。

鄭州市中原區(qū)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革情況

鄭州市中原區(qū)教育局將集團(tuán)化辦學(xué)作為推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)教育公平的重要舉措，探索出“333”集團(tuán)化辦學(xué)中原策略，以3個(gè)“雙”，實(shí)現(xiàn)3個(gè)發(fā)展，打造3組共享。3個(gè)“雙”即集團(tuán)主體、區(qū)域主導(dǎo)雙定位，集團(tuán)、區(qū)域雙線并進(jìn)，規(guī)范、示范雙引領(lǐng)；努力實(shí)現(xiàn)3個(gè)“發(fā)展”，即集群式發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展；打造3組“共享”，即打造共創(chuàng)共生、共享共進(jìn)、共融共長(zhǎng)的區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡新生態(tài)。

中原區(qū)在2016年原有6大教育集團(tuán)基礎(chǔ)上，調(diào)整組建緊密型、引領(lǐng)型、項(xiàng)目型、教育聯(lián)盟4大類20個(gè)教育集團(tuán)。各集團(tuán)組建理事會(huì)、秘書長(zhǎng)辦公室、學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)、學(xué)生發(fā)展中心等八大團(tuán)隊(duì)，規(guī)范教育集團(tuán)工作的實(shí)施。

中原區(qū)以三大任務(wù)、七走校、四管理深入推進(jìn)教育集團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展。以“任務(wù)布局精準(zhǔn)化”明確集團(tuán)“學(xué)校管理、教學(xué)教研、學(xué)生成長(zhǎng)”內(nèi)涵發(fā)展三大任務(wù)，以“責(zé)任落實(shí)網(wǎng)格化”明確管理職責(zé)，以“實(shí)施方式協(xié)同化”進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，以“團(tuán)隊(duì)建設(shè)梯級(jí)化”建好五級(jí)團(tuán)隊(duì)，全員全程全鏈條深度參與目標(biāo)、過(guò)程、質(zhì)量、結(jié)果四項(xiàng)管理。圍繞“三大任務(wù)”，開展“七走校”，即走校跟崗、走校調(diào)研、走校教研、走校科研、走校結(jié)對(duì)、走校跟班、走校實(shí)踐，提升教師專業(yè)素，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

第一站：鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)

記者團(tuán)來(lái)到了“文化建設(shè)共融、教育資源共享、教育教學(xué)互動(dòng)”為發(fā)展策略的鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)↓↓↓

鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)是一所引領(lǐng)型教育集團(tuán)。集團(tuán)包括引領(lǐng)校鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)，以及鄭州市第六十四中學(xué)、鄭州市中原區(qū)西崗中學(xué)、鄭州市第二十一中學(xué)等三所成員校。集團(tuán)以“文化建設(shè)共融、教育資源共享、教育教學(xué)互動(dòng)”為發(fā)展策略，致力于優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)作用，全面提高集團(tuán)的辦學(xué)質(zhì)量。

集團(tuán)聚焦教師素養(yǎng)提升，建立了“1+3”研修體系?！?”即集體教研。集團(tuán)將各校各學(xué)科教師納入19初各備課組，每周周一、周三集中開展集團(tuán)教研活動(dòng)。有助于教師把握教學(xué)重難點(diǎn)，顯著提升了教師備課、上課質(zhì)量。“3”即集團(tuán)教師發(fā)展共同體、畢業(yè)年級(jí)研討會(huì)、中招命題研討會(huì)等大型研修活動(dòng)。

集團(tuán)每學(xué)期開展“一日一?！币晫?dǎo)活動(dòng)，走校調(diào)研，診斷教學(xué)工作。由區(qū)教研員和集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)組成視導(dǎo)組，通過(guò)觀課和查閱教案、查看聽課記錄、檢查作業(yè)批改情況等方式進(jìn)行診斷，視導(dǎo)后對(duì)集團(tuán)校工作進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋并給出相應(yīng)改進(jìn)的建議，取得了顯著的督促效果。

教育集團(tuán)成立以來(lái)，鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，與兄弟學(xué)校共融共生，銳意進(jìn)取，互相支持，已經(jīng)形成了共同的教育理念與價(jià)值追求。

第二站：鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)教育集團(tuán)

記者團(tuán)來(lái)到了“名校辦新校、強(qiáng)校帶弱?！苯ⅰ?+1+6”管理機(jī)構(gòu)的鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)教育集團(tuán)↓↓↓

鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)教育集團(tuán)成立于2016年，目前共包含緊密型成員校4所、引領(lǐng)型成員校5所。該集團(tuán)以“名校辦新校、強(qiáng)校帶弱?！睘榛具\(yùn)作模式，制定實(shí)施方案，立足集團(tuán)各校的校情，充分發(fā)揮互助教育集團(tuán)的品牌、資源、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，打造集團(tuán)化內(nèi)涵發(fā)展模式。2023年該集團(tuán)在全面總結(jié)提煉已有舉措和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，遵循“總量不變，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，資源盤活，發(fā)展均衡、整體提升”的原則，在管理機(jī)構(gòu)、集團(tuán)建設(shè)制度、內(nèi)涵發(fā)展模式上積極探索，建立“1+1+6”管理機(jī)構(gòu)：建立“教師、教學(xué)、德育、宣傳檔案、后勤保障、內(nèi)部督導(dǎo)”六大發(fā)展中心，明晰各機(jī)構(gòu)主要職能，架構(gòu)集團(tuán)運(yùn)作模式；打造“JXL”模式，通過(guò)進(jìn)階化的“5+1”全鏈條培養(yǎng)模式（5是指一線教師發(fā)展的5個(gè)階段：新手教師、新秀教師、骨干教師、成熟教師、年長(zhǎng)教師；1是指干部教師的“三級(jí)培養(yǎng)”模式：搭舞臺(tái)、建梯臺(tái)、創(chuàng)平臺(tái)），以項(xiàng)目化的“問題+探究”縱深研修模式的教研活動(dòng)為主線，輔助以立體化的“常規(guī)+特色”的多彩活動(dòng)，從“學(xué)校管理維度、教學(xué)教研維度、學(xué)生發(fā)展維度”三個(gè)方面，不斷探索實(shí)踐集團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展模式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，促進(jìn)集團(tuán)綜合實(shí)力的提升。

第三站：鄭州市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)

記者團(tuán)來(lái)到了以“名校+新校+弱?！苯M合方式形成一校三區(qū)辦學(xué)格局的鄭州市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)↓↓↓

鄭州市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)以“名校+新校+弱校”的組合方式，先后托管了新建校長(zhǎng)江路中學(xué)和老校102初中，形成了一校三區(qū)的辦學(xué)格局。鄭州市第五十七中學(xué)作為鄭州市第五十七中學(xué)教育發(fā)展共同體理事長(zhǎng)單位，輸出品牌、共享資源，引領(lǐng)6所城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“集團(tuán)引擎”發(fā)動(dòng)，引領(lǐng)集團(tuán)化辦學(xué)。一是黨建領(lǐng)航，成立中共鄭州市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)委員會(huì)，完善黨組織體系，以紅色教育為基底，榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。二是文化浸潤(rùn)，以“真教育”為核心，形成獨(dú)具特點(diǎn)的“真”文化體系，引領(lǐng)校區(qū)并肩共進(jìn)。三是多向聚能，成立教育研究中心等三中心，實(shí)施干部輪崗等工作機(jī)制，提升辦學(xué)活力與工作效能。

“師資活水”暢流，澆灌校區(qū)發(fā)展。一是“教師漂流記”，建立教師交流機(jī)制，優(yōu)化師資配置。二是“成長(zhǎng)自畫像”，為不同發(fā)展階段教師制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。三是“教研大聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)教育教學(xué)一體化管理和教學(xué)質(zhì)量增值。

“課程寶庫(kù)”共創(chuàng)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)大廈。一是組建專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，提升課程建設(shè)水平。二是構(gòu)建多元課程體系，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。三是共享各校區(qū)特色課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“校家社”合力，優(yōu)化協(xié)同共育。一是賦能家長(zhǎng)，設(shè)立“真·好父母書院”，構(gòu)建家校合作堅(jiān)實(shí)土壤。二是挖掘資源，開展館校合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者和專家進(jìn)校園。三是建立營(yíng)養(yǎng)循環(huán)，形成孩子成長(zhǎng)導(dǎo)航聯(lián)盟，護(hù)航孩子全面成長(zhǎng)。通過(guò)線上線下結(jié)合等方式，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。