批改作業(yè)之爭(zhēng)，不該成為家長(zhǎng)和教師的對(duì)峙

　　家長(zhǎng)應(yīng)該替老師批改作業(yè)嗎？最近，“家長(zhǎng)怒退家長(zhǎng)群”和“家長(zhǎng)不批改作業(yè)要寫說(shuō)明”等新聞，使這一議題受到持續(xù)熱議。11月10日，遼寧省教育廳公布了義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”，明確規(guī)定教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。對(duì)于不按時(shí)親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)資格等。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置、批改作業(yè)本是老師的基本職責(zé)，可是不知從何時(shí)起，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要參與“家校共育”，把家長(zhǎng)當(dāng)成作業(yè)批改“助手”的做法卻漸成風(fēng)氣，仿佛家長(zhǎng)不參與批改就是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的“甩手掌柜”。此前，就有家長(zhǎng)因未批改作業(yè)而被老師點(diǎn)名批評(píng)：“昨天晚上賺了幾百萬(wàn)？”“你這樣將來(lái)孩子和你一樣可悲！”

　　這樣的職責(zé)推脫，本質(zhì)上是家校關(guān)系的扭曲和錯(cuò)位。家長(zhǎng)當(dāng)然要關(guān)心孩子完成作業(yè)的情況，但正常方式應(yīng)該與教師溝通、查看批改后的作業(yè)等，而絕不是越俎代庖，直接接替教師完成批改。在不同家庭，家長(zhǎng)的知識(shí)水平、生活精力千差萬(wàn)別，要求加班后疲憊不堪的父母、獨(dú)自養(yǎng)育留守兒童的爺爺奶奶批改作業(yè)，是強(qiáng)人所難，也削弱了學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的專業(yè)價(jià)值。

　　就實(shí)際教學(xué)效果而言，讓家長(zhǎng)批改作業(yè)也難言科學(xué)。家庭作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的單向任務(wù)，還是實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的重要媒介。正是在批改作業(yè)的過(guò)程中，老師才能準(zhǔn)確了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為他們掌握知識(shí)的程度把脈，然后基于此靈活調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、方式和節(jié)奏。

　　讓家長(zhǎng)充當(dāng)“第一閱卷人”后，不管是為了照顧孩子面子所做的潤(rùn)色，還是急于完成任務(wù)導(dǎo)致的家長(zhǎng)“替寫”，老師最終看到的往往是經(jīng)過(guò)“美顏”后的成果。這樣做，作業(yè)完成情況看起來(lái)是完美了，最真實(shí)的問(wèn)題卻遭到了遮蔽，還人為造成了一層教學(xué)隔膜。

　　既然讓家長(zhǎng)批改作業(yè)在道理上講不通，也被全國(guó)多地命令禁止，為何批改任務(wù)把家長(zhǎng)“逼瘋”的現(xiàn)象還是時(shí)常出現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，除了要強(qiáng)化政策落實(shí)、進(jìn)一步明晰家校職責(zé)外，擺正教師職責(zé)、切實(shí)為基層教師減負(fù)也是重要方面。雖然在不少人看來(lái)，“老師沒(méi)有精力批改作業(yè)”的說(shuō)法像是笑話，但在重重非教學(xué)任務(wù)的壓力下，這樣脫離主業(yè)的困境確實(shí)存在。

　　面對(duì)相關(guān)部門交付的各項(xiàng)事務(wù)性工作，老師們往往難以回絕，只得“兩眼一睜，忙到熄燈”。而在整日連軸轉(zhuǎn)的情況下，把批改作業(yè)的本職推給家長(zhǎng)，便成為一種教師角色錯(cuò)位下的壓力傳導(dǎo)。因此，要真正根除讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的亂象，首先就要擺正各方職責(zé)，解決好對(duì)教師的時(shí)間擠壓?jiǎn)栴}，讓他們得以把最寶貴的精力放到教學(xué)工作上。

　　可見，批改作業(yè)之爭(zhēng)，并不該成為家長(zhǎng)和教師之間的兩方對(duì)峙，家長(zhǎng)當(dāng)然不應(yīng)承接老師的任務(wù)，但一味批評(píng)教師的懶惰也失之偏頗。理性分析這種職責(zé)失位背后的形成機(jī)制，在明確各方責(zé)任后強(qiáng)化規(guī)定落實(shí)，才能真正避免家長(zhǎng)批改作業(yè)屢禁不止的困境。