乍暖還寒 “桃李”先至——鄭州九院心理醫(yī)院迎來(lái)了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和鄭州大學(xué)兩大院校40人實(shí)習(xí)

鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄭州九院心理醫(yī)院）作為鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院和新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)的兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，每年都會(huì)接收來(lái)自這兩所院校的實(shí)習(xí)任務(wù)。自2012年11月23日，鄭州九院心理醫(yī)院與鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議起，迄今已走過(guò)十個(gè)年頭，今年2月28日又與鄭州大學(xué)國(guó)際學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。今年的3月和4月，又分別迎來(lái)了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和鄭州大學(xué)兩大院校的40人的實(shí)習(xí)生隊(duì)伍。

為了更好地完成臨床教學(xué)任務(wù)，鄭州九院心理醫(yī)院院長(zhǎng)常國(guó)勝、副院長(zhǎng)李麗高度重視此項(xiàng)工作，在原有實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，每年都會(huì)根據(jù)心理醫(yī)院業(yè)務(wù)的發(fā)展，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)與技能。

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)帶教計(jì)劃的安排與實(shí)施由鄭州九院心理醫(yī)院二病區(qū)主任朱重林負(fù)責(zé)具體實(shí)施帶教計(jì)劃，每周三下午安排經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資醫(yī)師、心理治療師為學(xué)生進(jìn)行精神科及心理相關(guān)知識(shí)的授課，讓同學(xué)們對(duì)從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)有了更加深刻的理解。

每周一、三、四的上午跟隨鄭州九院心理醫(yī)院院長(zhǎng)常國(guó)勝進(jìn)行各病區(qū)的業(yè)務(wù)查房，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。他在與患者溝通的過(guò)程中，通過(guò)細(xì)致地觀察患者的語(yǔ)言、表情、行為等表現(xiàn)，常常會(huì)抽絲剝繭般同大家分析出患者的具體問(wèn)題，并對(duì)接下來(lái)的治療進(jìn)行詳細(xì)地指導(dǎo)。常國(guó)勝在查房過(guò)程中，會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給年輕的醫(yī)生們，常常在討論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)引得大家的共鳴與感悟，臨床帶教在潛移默化中自然而然地發(fā)生著。

每周五上午由鄭州大學(xué)耿耀國(guó)教授帶領(lǐng)的疑難病例討論、周三上午趙山明教授帶領(lǐng)的心理咨詢案例督導(dǎo)，同樣是同學(xué)們的實(shí)習(xí)計(jì)劃的一部分。大家在一個(gè)個(gè)真實(shí)案例的討論與咨詢督導(dǎo)中，學(xué)習(xí)到了精神科豐富的癥狀學(xué)各種表現(xiàn)，對(duì)精神科復(fù)雜疑難病例診斷與治療有了更加清晰的認(rèn)識(shí)；一場(chǎng)真實(shí)咨詢案例觀摩下來(lái)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)鮮活生動(dòng)的咨詢技術(shù)體驗(yàn)。

鄭州大學(xué)國(guó)際學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)此次實(shí)習(xí)同學(xué)共有28人，在同學(xué)們報(bào)到后，由鄭州九院心理醫(yī)院副院長(zhǎng)李麗組織科室護(hù)士長(zhǎng)，對(duì)前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全方位培訓(xùn)。李麗向?qū)W生們介紹了鄭州市第九人民醫(yī)院的現(xiàn)狀及各重點(diǎn)科室的特色，重點(diǎn)講解了九院及心理醫(yī)院的發(fā)展方向以及專(zhuān)科的特殊性。

隨后，王靜護(hù)士長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)規(guī)章制度培訓(xùn)、精神癥狀學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，并且在較短的時(shí)間內(nèi)讓大家熟悉開(kāi)放心理病區(qū)及封閉精神病區(qū)的臨床工作流程。

最后，李麗要求各病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶教，讓每一屆前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生都能夠了解、掌握精神病學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，并希望學(xué)生通過(guò)在心理醫(yī)院的實(shí)習(xí)不僅業(yè)務(wù)知識(shí)有所提升，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也有所幫助，工作中學(xué)會(huì)換位思考，遇事保持積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)感恩，在實(shí)習(xí)期間人人都能夠?qū)W有所獲。

鄭州九院心理醫(yī)院本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，認(rèn)真制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)流程，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)統(tǒng)一安排出科考試，力爭(zhēng)讓前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠滿載而歸。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)體驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到心理學(xué)的魅力與影響力，同時(shí)加深了師生情誼。

實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，讓學(xué)生將書(shū)本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠切實(shí)應(yīng)用到為患者服務(wù)中，并能獨(dú)立開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也是我們帶教目的所在。臨床帶教工作同學(xué)校授課老師的工作同樣重要，一位德才兼?zhèn)涞膸Ы汤蠋煙o(wú)疑是同學(xué)們走上職業(yè)道路的一盞指路明燈。我們會(huì)繼續(xù)努力，在提升專(zhuān)科建設(shè)的道路上，不斷提升我們的帶教能力與品牌影響力。